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《液壓與氣動》是一門理論性和實踐性很強的專業技術基礎課作為高職院校機械專業的學生，僅靠理論教學不足以讓學生掌握這門課程，必須加強實踐教學環節，增加學生的感性認識，提高學生的實踐能力，強調實踐能力的培養。

由于液壓傳動的緊密性，學生對本課程的學習感到非常困惑，并有一定的畏難情緒。他們對學習的興趣不是很強。根據我校學生在液壓與氣動教學中的實際情況，要求學生掌握理論& ldquo夠了。并具有一定的實踐能力，注重實踐教學

鑒于上述情況，在本課程的教學中，除了理論教學內容中液壓元件和一些典型回路的動畫演示外，還根據我校的實際情況安排了一些典型液壓元件的現場教學環節。在老師的指導下，學生通過觀察、拆卸和組裝，了解透明液壓元件的結構和工作原理。雖然上述措施取得了一定的教學效果，但與實際生產仍有一定差距。

因此，考慮到實用性，建議采用符合模塊化設計國際標準的液壓元件，開發一種經濟的可調速液壓試驗臺，并要求在其基本功能的基礎上進行擴展。在現場教學中，學生自己快速建立與教材相匹配的較典型的液壓回路。

2和方案

液壓試驗臺的確定是大學生學習理論知識后進行實踐教學的重要手段，加深了他們對理論知識的理解，更好地掌握了液壓傳動原理。隨著計算機和信息技術的發展，現有的液壓試驗臺充分利用其成果，將可編程控制器和單片機技術應用于試驗臺的開發和改造，使其成為集機、電、液、機于一體的綜合控制試驗臺。同時，液壓元件采用透明有機玻璃外殼，可以清晰觀察液壓元件的內部結構和傳動過程，更有利于直觀教學。

上述實驗臺功能先進。在實驗過程中，學生可以直觀、感性地比較和理解機械、電氣和液體的特性，同時也能更好地理解液壓傳動的基本工作原理。但是，總體結構復雜，造價昂貴，不能充分發揮學生在液壓實驗臺設計中的主動性。學生只能進行被動實驗，而不能自己參與電路設計。為了培養學生的創新思維和工程設計能力，提高他們的學習興趣、調試液壓系統的能力和綜合運用所學專業知識的能力，目的主要是培養學生。本文設計了一種能完成典型液壓回路的實驗臺。調動學生參與，以學生為主體。采用標準工業液壓元件、可更換高壓軟管和快換接頭，使其具有更好的靈活性，結構緊湊，并可通過適當組合搭接成不同的液壓回路。

以上描述了圖1中液壓試驗臺的示意圖

3和設計

。試驗臺的要求如下:使學生對常用液壓元件有感性認識，了解常用液壓元件的結構、工作原理和功能；了解典型電路的類型和工作原理；此外，還準備了一些常用的液壓閥，學生可以根據老師的建議建立一些典型的功能性液壓回路。元件替換允許學生在現有電路的基礎上替換元件來完成相同的功能；觀察并發現系統回路設計中的不足，并提出解決方案，以提高其處理實際液壓傳動問題的能力。下圖為設計的液壓試驗臺的工作原理圖:圖1中

，實際上有兩個液壓回路，即調速回路(簡稱1缸)和加載回路(簡稱2缸)。兩個氣缸相對安裝。工作原理如下:
氣缸1啟動前，閥門3的3YA通電，計量泵8給氣缸2補充液壓油，補充完成后，3YA斷電。閥門6的1YA通電，氣缸1迅速向右延伸，氣缸2被向上推后，壓力上升。壓力繼電器控制閥4的動作使4YA通電，氣缸1緩慢前進。氣缸1的速度由單向速度調節閥5調節，并且在沖程結束時按下沖程開關S1，以給閥6的2YA通電。氣缸1迅速向左縮回，沖程結束。泵8的壓力由安全閥7設定，負載由安全閥9設定。

實驗臺實際上包括液壓系統壓力形成和節流調速兩個基本實驗。在實驗中，我們加深了對& ldquo壓力由負載決定。對該法律的理解此外，通過準備一些標準液壓元件(二位電磁換向閥、順序閥、單向調速閥)和附件(三通、快換接頭、高壓軟管、行程開關、蓄能器、壓力表等)。)，較典型的液壓回路如差動回路、兩級調速、卸荷、雙缸順序動作(改變2缸的安裝方向)、保壓等。可以擴展。擴展循環實驗是由學生自己完成的，設計的循環老師在檢查它是否正確后自己構建。準備一些標準液壓元件供學生進行現場教學，并拓寬他們對其他工業液壓元件的感性認識。

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